Учеба в медицинском университете требует много сил, времени и стараний, а кроме посещения лекций и практик хочется попробовать себя в науке, студенческих мероприятиях и реальной работе. Кажется, что совместить все невозможно, однако обучающаяся 5-го курса педиатрии Дарья Пятыгина успевает все, и ни о чем не жалеет.

Дарья рассказала, зачем вообще нужно участие в конференциях, что дает работа параллельно с учебой и как выбрать траекторию своего развития после специалитета.

— Вы активно участвуете в студенческих мероприятиях. Какие учебные инициативы вам особенно запомнились?

— Больше всего запомнилось мое дебютное выступление на втором курсе на конференции НОМУС. Было очень волнительно — все-таки моя первая научная работа. Тогда я очень переживала, но сейчас с каждым разом выступления даются мне все легче и легче. Вообще, мероприятий было действительно много, и мне удалось посетить несколько городов нашей страны, что сделало учебу более интересной.

— Какую пользу получает студент от участия в таких мероприятиях как научно-практические конференции и студенческие школы?

— Подобные мероприятия необходимо посещать каждому студенту, потому что именно они помогают найти свой путь в медицине. Они расширяют кругозор и позволяют познакомиться с такими же заинтересованными в будущей профессии ребятами, которые совмещают учебу, работу и научную деятельность. А еще такие площадки сближают студентов, преподавателей и ведущих специалистов, что способствует передаче опыта и формированию новых взглядов.

— Какие надпрофессиональные навыки, которые вы смогли получить и усилить за время учебы в университете, вам кажутся наиболее полезными? 

— Я научилась работать с очень большими объемами информации, анализировать и структурировать. Также один из очень важных навыков — стрессоустойчивость, которая необходима в работе врача. Но основополагающим является любовь к своему делу и преданность медицине.

— Чем для вас стал университет за эти годы?

— Меня местом, которое помогает самореализоваться. Учиться в медицинском университете непросто: объем знаний огромный, нагрузка высокая, а требования строгие. Но именно эта сложность делает каждый освоенный навык по-настоящему ценным.

— Вы уже начали свой профессиональный путь: работаете в больнице и Фонде «Золотое сечение». Сложно ли совмещать с учебой в вузе?

— Непросто, конечно. Я работаю в СОКБ № 1 в неврологическом отделении с ОНМК (с острым нарушением мозгового кровообращения. — Прим.), в палате интенсивной терапии, и это тяжело. Пациенты требуют особого внимания и ухода. В «Золотом сечении» я преподаю медицину школьникам и веду проектную деятельность. Для меня это два крайне контрастных места работы, но и то, и другое я очень люблю. И оба помогают мне себя реализовать.

А совмещать с учебой я привыкла с первого курса, поэтому в целом мне это дается нормально, главное — правильно распределять свое время.

— Как удается не выгореть, оставаясь активным студентом и развиваясь в профессии?

— Очень помогает спорт, регулярно хожу в спортзал и бассейн. Это позволяет сбросить стресс, особенно после ночного дежурства.

Моя главная поддержка — родители, семья и близкие. Они постоянно меня поддерживают и всегда рядом, особенно в трудные моменты. Я понимаю, что мне нужно стараться ради них, чтобы в будущем я могла позаботиться об их здоровье.

— Какие выводы вы для себя сделали, работая в больнице?

— Я поняла, что абсолютно каждому студенту необходимо поработать в стационаре минимум полгода. Это очень ценный опыт.

Во-первых, я вижу реальные клинические случаи и могу наблюдать за пациентами в динамике. Во-вторых, работа средним медицинским персоналом позволяет видеть назначения врачей и работать с препаратами. Также думаю, что каждый врач должен уметь обеспечить венозный доступ, взять кровь, сделать перевязку и т. д. — вдруг не всегда рядом будет опытная медсестра.

Но самое основное — это вызывает любовь к профессии. Чувство, когда кому-то помогаешь, улучшаешь качество — а может быть даже продолжительность — чей-то жизни, — большая радость и гордость за профессию.

— Как педагог Фонда «Золотое сечение», что вы чувствуете, имея возможность передавать свои знания младшему поколению?

— Моя аудитория — школьники 8–11 классов. Для них это очень важный период, в который должно прийти понимание, кем ты хочешь стать. Я преподаю медицину, рассказываю, как проходит учеба в университете и работа в медучреждениях. Педагогом себя, правда, не считаю, мне кажется, я больше выступаю для ребят наставником и куратором. Моя задача не только дать новые знания, которые они не получат в школе, но и помочь в профориентации.

— Хотите ли вы связать свою жизнь с клинической практикой, наукой или педагогикой?

— Я планирую развиваться во всех трех направлениях, как в принципе сейчас и устроена моя жизнь.

— Вы выступаете научным руководителем проекта «Разработка биорезорбируемой субстанции на основе хитозана для лечения многооскольчатых переломов трубчатых костей». Как вы попали в этот проект и о чем он?

— В начале учебного года я решила заняться проектной деятельностью, чтобы познакомить ребят с лабораториями, научить анализировать научную литературу и расширить кругозор. Я придумала несколько направлений, над которыми можно поработать, и одной из идей была разработка биоклея для лечения переломов.

Проект посвящен разработке биорезорбируемого клея на основе природных компонентов для малоинвазивного лечения переломов трубчатых костей. Продукт призван стать альтернативой металлоконструкциям — он снижает травматизацию тканей, минимизирует риск инфекционных осложнений и исключает необходимость повторной операции. Первичные испытания подтвердили эффективность субстанции: биоклей склеивает костные фрагменты за 15 минут и выдерживает значительные нагрузки.

— Интересно ли вам в дальнейшем заниматься в этом направлении, или вы хотели бы хотели развивать другие решения?

— Мы планируем доработать наш продукт и исследовать его дальше. Но на этом проекте я не планирую останавливаться, думаю, в медицине еще очень много нерешенных практических задач.

— Есть ли узкие темы, которые вам интересны для исследований?

— Меня интересуют новые материалы и методики лечения. Следующий год я хочу посвятить изучению сосудистой патологии, в фокусе будут патофизиологические механизмы и потенциальные точки приложения новых материалов.

— Можете ли вы дать совет студентам ранних курсов как понять, какое направление интересно, когда в медицине так много путей?

— Да, я бы посоветовала ребятам ходить во самые разные научные кружки, на дежурства, устраиваться на работу и не бояться чего-то не успеть. Все охватить невозможно, но, если кроме учебы ничем не заниматься, время пройдет скучно и очень много возможностей будет упущено.

— Вы уже подходите к окончанию специалитета, задумывались ли вы о продолжении обучения?

— Я очень хочу поступить сразу после окончания специалитета в ординатуру, в кардиологию или неврологию, так как есть опыт работы в обоих отделениях. Еще очень нравится кардиохирургия. Надеюсь, что все получится, а пока буду много работать, читать, учиться и стараться каждый день приносить пользу обществу.

— Повлияло ли как-то на ваше мнение в вопросе дальнейшего образования работа в больнице или преподавание? 

— Работа в больнице мне очень многое дала, мой путь начался с кардиологического отделения ЦГБ №1. Там я поняла, что такое помощь реальным пациентам, научилась всем манипуляциям и тому, как действовать в экстренных ситуациях.

Я очень горжусь своей нынешней работой в неврологическом отделении с ОНМК, и она мне нравится, даже несмотря на тяжелые дежурства и этим очень горжусь.

Так и зародился мой интерес к кардиологии и неврологии. Я буду счастлива, если удастся реализоваться в одной из этих специальностей.

— Если бы могли, изменили бы что-нибудь в последних годах, которые вы посвятили медицине?

— Наверно, нет. Мой опыт делает меня той, кто я есть сейчас.

В Уральском государственном медицинском университете каждый студент может реализоваться в самых разных направлениях и выбрать, что подходит именно ему.